追光之旅
英国早期教育
踏上出国研学之旅的第四站，我们与枫叶小熊张群芳Mandy老师一同踏上这场追光之旅。令人惊喜的是，在深入探索英国早期教育精髓时，竟发现其与枫叶小熊的教育理念竟是如此不谋而合，像是找到了知音！让我们携手并进，在追光之旅中，不断发现、学习与成长吧！
循着枫叶小熊每年外派教师行走世界的脚步，Mandy园长跟随一杰平台，踏上了英国早期教育的访学之旅。因为中国与英国有7小时的时差，从北京时间的下午四点，到伦敦时间的晚上七点多，一群人飞行的11个小时里，一直在太阳光照下。他们笑称此次访学是追光之旅。
英国之初印象
-EARLY EDUCATION-
初到英国，被一杰访学的接待老师先带去格林尼治天文台，寻找地球东西半球的分割线。前一秒还是晴空万里，下一秒豆大的雨滴就啪啪砸下来。还好老师有先见之明，我们披上了事先准备好的雨衣，继续参观。
站在天文台向下看，下面是英国海事博物馆的大草坪，绿油油的一大片草坪中间有几条小路，我看到小路上有几个推着婴儿车的妈妈，依旧在下得不算小的雨中悠闲地走着，看不到丝毫的慌张。我想婴儿车里的宝宝，对于下雨一定不会有紧张的感觉，而是睁着他好奇的眼睛，去欣赏这一刻下雨的情景吧。那一刻，我感受到了一个词——松弛。
是的，松弛。
在接下来的访学时间里，我们不断地感受到这里的松弛、有序、慢节奏，还有简单实用和热爱生活。
当我们走在夜晚的伦敦泰晤士河岸，这里没有想象中的灯红酒绿，没有巨大的明星广告，只有简单的几串照明灯，灯下年轻人们两两对坐，或者三两对坐。或者饮酒，或者交谈。很少有看手机的人。他们好像更重视面对面的沟通交流。
泰晤士河上，有很多的海鸥，或者飞翔在河岸上空，或是蹲坐在泰晤士河并不清澈的水波里，像是坐在自家的懒人沙发那么舒坦自在，和这里的人一样。
我们去乘坐代步电梯，所有人不约而同站在右侧一边，空出另一侧给赶时间的人使用。我们坐在伦敦的地铁或者火车上，没有人高声说话，即使带着孩子的家长，也会照顾到孩子的情绪，让他们保持安静或者有事可做。
年轻人们依旧不怎么看手机，倒是有拿着笔记本电脑办公和拿着书本看书的人。更多的人，像我们这些初来乍到的人一样，在欣赏车窗外的景色。
我们参加林肯市一年一度的乡村音乐会，参加音乐会的人们多是热爱音乐的当地的农民，他们几乎是全家出动来参加活动，看着演员沉浸表演，观众沉浸欣赏的场景，我们也被感染和代入进去。
在音乐会的一角，我们向这里热爱乡村音乐的人，演唱了中国经典民歌《茉莉花》，得到了大家热情的回应和赞叹。
这让我不禁思考：是什么让这里呈现出松弛、有序又热爱生活的样子呢？也许这一趟教育访学，会带给我们一些答案。
英国探园所见
-EARLY EDUCATION-
本次访学我们重点参观了六所幼儿园，分别是
1. 三所林肯市被公认最好的私立幼儿园“Children First”连锁园。
2. 两所位于伦敦市中心的私立双语幼儿园“Hatching Dragon”幼儿园连锁园。
一所位于林肯市的公立幼儿园“St Giels”幼儿园。
另外我们还特意拜访了林肯市BUG师范大学的学前教育国际部的Wen主任。通过这些渠道，我们尝试了解走在早期教育前端的英国是如何落实0-5岁的幼儿园阶段教育，同时也深刻感受到：好的教育，不谋而合。
l 让孩子发现自我的力量
“Children First”幼儿园的Amy园长说：我会对我的孩子们说我可以教给你很多书本上的知识，平台上也有很多学习的资源给你。但是有三样东西我教不了你。
第一样，我不能教你早上什么时候起床。就像是我不能教你如何按时上班。这需要你的自觉自律。
第二样，与别人沟通的能力，这需要你的自信心。
第三样，对别人的包容心、同情心。这些东西是学不来的，需要你自己去琢磨和发现。
这段话，让我印象深刻。“Children First”是英国林肯市一所幼儿园的名字，我们在访学中探园的园所之一。
在英国，这家私立幼儿园也是一所具备培养幼儿教师资格的实践型学院。“Children First”让我马上想到的是，在枫叶小熊每日清晨，所有老师们在晨会上一致说出的那句话“Nothing is more important than our children”。
我们倡导“以儿童为中心的教育理念”，那么我们所实施的每一样活动，都需要以孩子的自身发展为中心，落脚在每个孩子对自我的认知、发现和运用上。而对“自己”的认识，是我们身而为人，一生都在探索的课题。通过探园，这里的环境布置和活动设置，告诉我们的确如此。
幼儿园所招收的孩子包含了出生后6个月到5岁的孩子。6个月的孩子就开始进入幼儿园，这让我们有些意外，但的确看到了很小的孩子在园被照顾的场面。在其中的一所园里，我看到八九个月大的孩子正坐在餐椅上吃下午的加餐。
老师把加餐放在孩子面前的餐盘里，然后就坐在他们的对面，带着微笑与孩子们温柔地对视，同时观察孩子的进餐情况。而孩子们呢，每个人都用手抓着软饼干类的食物，往嘴巴里塞，啃得津津有味。
孩子们自主进食的加餐角
老师说：当孩子们开始会自己把食物放进嘴巴里，老师就不再喂孩子吃饭了。孩子们需要自己去发现自己吃饭的能力以及身体对食物的需求。
这让我想到一些3岁左右入园还不太会自己用勺子吃饭的孩子，或者还在被家长追着喂饭的孩子。吃饭是人的本能，也是孩子自出生就会主动去做的事情。是什么阻碍了这些孩子的发展呢？
把吃饭的权利交给孩子，让它变成自己的事情和责任。那么自主吃饭也会自然发生。这也是我们常说的“自己的事情自己做”。这本是很常规的一个认知，但是很多时候，我们把孩子的事情变成了成人的责任。以“爱”之名，忘记了放手，也阻碍了孩子。
在3岁至5岁年龄段的教室里，我们看到教室一角会设置孩子自主制作加餐的区域，如果感觉自己的肚子饿了，还想吃点什么或者喝点什么，那就自己动手搞定。
孩子们自主饮食的区域
这就像枫叶小熊设置的“生活课程”，孩子们从学习“照顾自己”到学习“照顾别人”、“照顾环境”，这就是让孩子去逐渐发现自我的过程，让孩子独立自信的过程，更是让孩子自发自主的过程。我们说，一个内驱力强的孩子，一定是一个有自主能力和意识的孩子。
l 让孩子了解这个世界是多元的
“Hatching Dragon”幼儿园位于伦敦市中心，是一所双语幼儿园。好玩的是，他们和枫叶小熊一样也是中文和英文的双语园。不同的是，在伦敦，中文作为第二语言在孩子的日常生活中渗透。在日益全球化的社会大背景下，幼儿园尝试为孩子们打开更高水平的跨国际视野。
在这个幼儿园里，有英国籍老师和中国籍老师，同时还有美国籍、印度籍、越南籍的老师。本以为选择这所幼儿园的孩子会是中国人比较多。进入幼儿园才发现，更多的还是英国本地人的孩子们。他们相信，中文会成为未来世界重要的流通语言。期望给孩子早期的语言和文化的渗透。
说起文化，中国文化中的“温良恭俭让、仁义礼智信”也在孩子们的主题活动中有专门的品质养成课程。这就是我们常说的“民族的，也是世界的”。
中华民族传统的优良品质可以帮助一个人，成为一个人格完善的人、一个内心强大的人、一个可以优雅体面行走世界的人。
这让我想到枫叶小熊的师训课程中，老师们学习的《了凡四训》、《弟子规》、《大学》、《中庸》等传统文化，枫叶小熊是通过老师的修行，去潜移默化影响孩子们的认知。也是异曲同工之妙。
“双语沉浸”被证明可以提高儿童的认知功能、创造力、思想的流畅性、合作和沟通信心。通过在儿童最具文化可塑性的年龄灌输跨文化意识和理解，打开他们的思维，拓宽他们的视野。让孩子在语言丰富、文化多元的环境中成长，将有助于他们学会欣赏所有人的品质，培养一种多样性和包容性的积极意识。
这个与枫叶小熊“浸入式英文教学”的理念不谋而合。在大洋彼岸，看到英国的同行也在实施着相似的教育理念，心中不免有一种相见恨晚、惺惺相惜的感觉。
l 重视游戏带给孩子成长的价值
在参观的幼儿园里，户外都有为孩子提供的玩沙、玩水、玩泥巴、玩自然的环境创设。室内也都设置了不同的游戏区域和丰富的游戏材料。
玩耍，可以挖掘孩子巨大的学习潜力。这也是枫叶小熊以及我们很多优质同行们一致的认知。
孩子们通过玩耍来认识他们周围的世界。并通过将玩耍与现实发生的事情联系起来，来寻找发生的意义。
比如：我们常见到的孩子扮演娃娃家的游戏以及各种各样的角色扮演游戏。在参观的过程中，我们看到一群孩子在户外一个小木屋中扮演家庭游戏，有人扮演妈妈，有人扮演孩子，还有人扮演姐姐。他们把日常生活中的对话现场创编成即兴剧本，投入地交流着。
你会看到他们在多个领域自然得到发展，如：语言、社交、身体动作等。而且，这个过程孩子们是主动的、自发的、投入的、欢喜的。这是我们期望的积极主动的学习者的状态呀。这让我想到林肯郡的那场音乐会，那就是成年人们在自发主动地做着自己喜欢的事呀。
游戏，满足了人们表达想象力、创造力和好奇心的基本需求。而这些也是知识驱动世界的主要资源。事实上，孩子们通过玩耍所获得的技能，是未来21世纪技能的基本组成部分。我们在培养面向未来的孩子，那么他们一定是爱游戏、会游戏的孩子。
l 重视早期阅读带给孩子的发展
在六所幼儿园的环境创设中，我们都很容易看到阅读区域的设置。每个季节里，有哪些适合孩子阅读的绘本书籍，在这个城市里的哪个地方有适合孩子阅读的书屋，幼儿园都有介绍和推荐。在户外场地中，也会设置孩子可以自由阅读的地方。
阅读习惯的培养，对一个人是终身的影响。一个热爱读书的人，他对世界的认知广度和深度都是不一样的。
在枫叶小熊，我们也是很同样重视孩子的早期阅读。在林肯的BUG师范大学里，也有一个幼儿绘本图书馆。在那里，我还看到了枫叶小熊用到的分享阅读的大型图书。早期阅读对孩子的发展，已经被越来越多的人认可和实践。
l 重视森林教育的践行
林肯的公立幼儿园“St Giels”幼儿园和私立幼儿园“Children First”幼儿园，不约而同都在每周的半天时间里给孩子安排了森林课程。不同的是，一所幼儿园利用了周边的森林环境作为森林课程的地点。而另一所幼儿园则直接使用了园区的一片自然场地作为森林课程的授课地点。
森林课程的重点在于让孩子有丰富的感官体验，与大自然的深度链接，脱离书本教育，让孩子在真实的环境中生活和体验。在自然现象中，孩子主动观察、探索、思考。在森林中，会让孩子们热爱生活、发现美好。对生命的理解会有更深入和真实的体验。
孩子们会在森林课程中学会：如何安全地走出一片森林；如何安全地生火、灭火；如何安全地烧烤食物；也会在森林中进行各种探索。我们去“Children First”参观他们的森林课程时，孩子们正在森林里折纸飞机并放飞它们。并且在烧烤食物的地方分发一些食物吃。老师告诉我们，孩子们最喜欢吃的就是烤棉花糖。
孩子们烧烤棉花糖的地方
这让我想到枫叶小熊有着得天独厚自然条件的思念果岭园区，以及各校区的周末营课程。老师带着孩子们在大自然中进行着各种有趣的自然探索。也是让孩子们在自然中愉悦身心，流连忘返。
枫叶小熊幼儿园思念果岭校区
《林间最后的小孩》的作者理查德.洛夫说：自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是存在于当今社会的一种危险现象，是由于现在儿童在大自然中度过的时间骤减而导致的一系列生理和心理上的问题。
希望我们的娃娃们，都是林间快乐的精灵，吸收天地浩然正气，增长身心能量。这一刻，我脑海里又出现了那个在雨中推着婴儿车在悠闲散步的妈妈。享受自然中的每一刻，松弛又美好。
英国的早期教育指南
-EARLY EDUCATION-
英国的早期教育的实施，遵循了英国国家教育部制定的教育指南Early Years Foundation Stage(简称EYFS)，对本国所有从事早期教育的机构进行教育指导和质量把控。
他们认为：每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端，并得到支持，使他们能够发挥自己的潜力。儿童在早年发展迅速，从出生到五岁的经历对他们未来的生活机会有重大影响。一个安定、安全和快乐的童年本身就很重要。良好的家庭教育和高质量的早期学习，共同为孩子们在成长过程中充分发挥自己的能力和天赋奠定了基础。
“EYFS”具体规定了学习和发展的要求，以及保护儿童和促进其福利的要求。学习和发展要求包括:
1. 在所有早期环境中，必须为儿童创设丰富的教育活动和活动环境，以能支持孩子各领域的发展。
2. 提供者必须帮助儿童努力实现早期学习目标(儿童在五岁学年结束时应具备的知识、技能和理解力) 。
3.衡量儿童发展的评估安排(以及向父母/照料者报告的要求)。
英国幼儿园会根据英国早期教育系统 EYFS 建立跨越和涵盖7个学习领域的发展教育模式。其中三个主要领域对于建立点燃孩子好奇心和学习热情的基础、形成关系和茁壮成长尤为重要。这些主要领域分别是:
1. 交流和语言发展
2. 肢体发展
3. 个人、社交和情感发展
提供者还必须在四个具体领域支持儿童，通过这些领域，使三个主要领域得到加强和应用。它们分别是:
读写能力、数学 、世界认知 、艺术创造表现能力
本次访学，我们在所参观拜访的幼儿园中，看到了他们在七个领域中，创造性的实施细节。其实再做一下归类的话，我们也很容易看到这七大领域与我国幼儿园所遵循的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的契合度也是很高的。
本次访学，我在这些幼儿园的教育实施中看到几个关键词“热爱”“专业”和“关注内在”。
在丰富的环境建设中，教师更关注的是孩子内在品质的建构、长远习惯的培养、生活能力的养成、周围世界的感知。而教师的状态，更多的是投入与热爱，仿佛内在有一个发动机，内驱力十足，这样的工作状态真的很迷人。
好的教育理念都是不谋而合的，同时教育的践行者影响着实施的效果。而教育的结果直接影响着我们所生活的社会状态。理想的教育实践是在为我们理想的社会生活状态努力，这需要我们踏踏实实，一步一个脚印地去探索、实践。
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文稿：张群芳Mandy
编辑：品牌宣传部