有一些孩子在上课刚开始创作时就会说:“老师，我不会画啊，我不会啊”这一种孩子总是没信心觉得自己画得不好的。我一直坚信每个孩子都能画，我也知道这些孩子其实可以画得很好。
我大概知道原因在哪里，可能是遇到了很多“杀手”,错误的评价给到她错误的导向：画画必须画得像，像才是好。所以他们小心翼翼，总怕画错画歪画得不像不好看，不好放开脑洞自由想象创想创变，不敢自由表达想象力、创造力和画画能力都被封印了。
所以，对于这样的孩子，教她画画并不是我们的重心，而是如何通过鼓励肯定加上正确艺术认知让她重拾信心。 突破的价值意义不在于这幅画有多好，而在于通过这幅画，孩子很开心，觉得自己画得不错，觉得自己可以，而不是自己画得很丑!!! 启蒙不是让孩子模仿一幅套路画就可以交差了，你说呢?
艺术源于生活，生活源于感悟。
艺术，之所以说来源于生活，是因为所谓的生活给予了创作者以经历。因为每个人有着不同的生活体验与社会价值的认识。
所以今天我们便让孩子们记录自己的生活经历，小小创作者们利用，简简单单的一纸一笔绘制的线条记录下自己的生活，创作属于自己的生活艺术，但并不局限于写实，也可以是自己想象中的生活。
生活中的一切都是素材，如果孩子们看到生活中有趣的事情，能够看到和别人不一样的点，并记录下来，这也是一种艺术的表达。
画画是画自己的主观感受情感思想，不是复印；思维固化，老师给孩子画画设限，孩子不敢想，他自己怎么能会画画，他画出来的不是自己的创意，而是老师的想法，心脑自由，破除画画就要像某个标准，只要敢想，孩子就会画。
启发孩子放开脑洞大胆想像创新创造，破除孩子心中脑中的魔障：
画画必须像必须好看必须像大人和老师那样画，告诉和让孩子明白一个道理：画画不是复制，自己的才有价值才是创新，没有什么必须是什么样的，没有什么是不可以的，尽管随便想随便画就好了!
并且各位家长和老师们需要注意的是:
不要过分引导，孩子画画不怕他乱，就怕他不敢乱，乱不是坏事，孩子自己清楚自己在干什么就好，事实上，哪怕画面再乱，孩子都是有想法的。有想法的乱，怎么都比漂亮的复制模仿要好!
五岁左右的孩子，最容易出现的情况就是随便画了一个简单人物或形象就说我画完了。 所以这节课我的所有的重心就是启发引导孩子打开脑洞和培养把一幅画“画完”的意识和感觉。
各画各的，各自精彩！
并且这一节课我很大的一部分时间是用来倾听孩子的画。孩子的画是用来倾听的而不是画的，画里有孩子的一方世界。
